张营的变革

  “让学生干教师的活儿，让教师干校长的活儿。”这是河南省新安县五头镇尚庄小学校长张营的名言。在尚庄小学，教师不写教案，不改作业，基本不讲课，但这所山村小学的教育教学成绩却在当地连年稳居第一。

  张营的秘诀很简单，就是真心让师生做学校的主人。尚庄小学的课堂彻底是学生自主的课堂：小主持人按流程组织学生自主、合作、探究，同学们争先恐后地发言、展示、质疑、答辨……教师不再批改作业，而是把批改作业的权利交给学生。学校把班级事务也完全交给学生去管理，大到学习、纪律、卫生、安全，小到门窗、桌凳、水电都有专门的学生负责。

  张营对教师实行项目管理：把学校管理的各项事务作为项目，通过竞标的方式让教师负责。每位教师既是学校的管理者，又是学校的被管理者，在垂直与交叉的管理中得到历练。学校把日常管理工作具体分为学习、纪律、少先队、卫生、安全五大项，并让每位教师负责一项。作为项目负责人，教师协同各班负责此项工作的小助手开展工作，不断召开会议，让大家出谋划策，分头管理，分工合作，关注细节，把工作做得尽善尽美。

  建设农家书房是张营的另一新举措。他的理论是“家长好好学习，学生天天向上”。截止2011年5月，尚庄村农家书房已有117个，藏书42540册，并且这一数字仍在不断增长中。在中国乡村文化破碎的背景下，尚庄小学正在成为乡村文明的策源地。

  张雷的再造

  “高效课堂要解放学生，但我们解放教师了吗？”这是江苏昆山前景教育集团董事长张雷的一项追问。他把高效课堂“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”的理念在学校落实后，又向前跨越了一步，开始“相信教师，解放教师，利用教师，发展教师”。

  张雷解放教师的目的是实现教师生活方式、成长方式的转变。“只有这样，教师才会关注学生的生活方式和成长方式。”

  以年级组为单位的教师自治制度和以教研组为单位的自主教研制度，是前景教育集团解放教师的核心举措。各年级组自定发展目标，自定完成目标的策略，自定评价标准，进行自我考评，甚至督导员也是由年级组人员担任的。年级主任可以由各年级自行改选。

  这样，教师发展就实现了从“他组织”到“自组织”的跨越。学校发展也现实了从课堂再造到管理再造的跨越。张雷用高效课堂理念的放大和升级，重塑了学校管理体制和运行机制，重塑了教育生产关系，解放了教育生产力。