“学习愿望是学生学习活动的重要动因！”苏霍姆林斯基提出，学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。学生在学习过程中产生的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便使其从这种情感中产生和形成一种情绪状态，即强烈的学习愿望。

  学习是把双刃剑，如果学业负担很重，孩子会处于一种被动、压迫的状态，以至于丧失对学习的兴趣；相反，如果学习只停留在表面，学生在思维过程中没有克服困难的强烈愿望，甚至根本就没有感觉到困难的话，他又会缺乏认真思考深入探索的愿望。  

  到底怎样才能保持孩子的学习愿望呢？首先，教师不要把教材中的“棱角”给磨平，代替学生去克服困难，而要引导学生走上克服困难这条道路。其次，要想学生学得有兴趣，教师首先要有热情。在一次研讨会上，有教师提到孩子不爱学计算。当时，专家说：“如果现在让你做课，会选择计算的老师请举手。”只有两位老师举起了手。专家接着说：“老师都不喜欢教计算，孩子怎么可能爱学计算？”这句话深深触动了我的心灵。确实，教师对知识都抱着一种冷淡的态度，孩子的热情从哪里来？因此，要培养学生的学习兴趣，教师首先要对所授知识有热情。