学生今天诵读经典、播种诗意人生，明天必将浸润文化、感受幸福人生；教师也将在诵读经典的过程中，享受民族文化的精神滋养，诠释教师职业的诗意、幸福人生。

  我一直期待能够在紧张的工作之余，集中时间和精力，静下心来思考教育问题。近期，在北京大学学习培训期间，我有幸聆听了北京大学王余光的讲座《阅读，与经典同行》，深受教育和启发，对近年来中小学普遍开展的中华经典诵读活动有了新的感悟。

  让传统经典伴随学生成长

  文化经典是中华民族优秀精神文化的积淀。通常所说的传统经典，是指那些具有重要影响的、经久不衰的著作，其内容或被大众普遍接受，或在某专业领域具有典范性与权威性。一般而言，经典具有三要素：影响力、时间性、广泛性，如四书五经、前四史与《资治通鉴》、先秦诸子散文、唐诗宋词，以及大家耳熟能详、家喻户晓的四大名著等，都可谓是经典中的经典。

  开展经典诵读活动，可以增加学生的文化积累和精神积淀，为学生涂上民族传统文化的底色；可以陶冶学生情操，加强人文修养，丰富思想感情；可以提高学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养；可以拓宽学生的心胸与视野，丰富知识储备；可以增加语言积累，提高语言表达能力，使学生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，由此获得深刻的教益。

  让经典诵读重归中小学校园

  国际著名的右脑开发专家、日本教育学博士七田真认为：素读就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。这种不求理解、大量背诵的方法，有人称为右脑教育法。犹太人的成功教育法则，其中一条就是少年时期的素读经典训练，素读法直到今天依然是犹太人早期教育的主要手段，其中诵读经典是这个时期的重要课程。这给我们揭示了一个成功教育的事实：一是经典训练的重要，二是素读的必要。

  当前，教育界依然还在热议教什么、怎样教，读什么、怎样读的问题。我想，无论是想为学生一生奠基，还是想传承中华文化，经典诵读都是不可或缺的。现在中国的大学有一批有识之士，效仿西方先进的大学教育理念，将通识教育引入课堂。倘若我们能在中小学阶段就很好地完成通识教育的基础课程，何苦还要等到大学呢？因此，我认为应该将被抛弃已久的素读重新迎入中小学校园。

  让经典诵读成为一种文化浸润

  近年来，宜春市许多中小学开展了经典诵读活动，这些活动极大地丰富了校园文化生活，拓展了教育的形式、内涵和功效。但在诵读经典的过程中，教师普遍存在一定的困惑：经典文化大多距当今学生的时空很遥远，其语言文字往往艰深晦涩，会使学生产生距离感、陌生感，诵读一段时间后，学生容易产生懈怠。因此，经典诵读的内容要仔细甄选，形式要不断创新。

  经典是人一生所需的文化“酵母”，到了一定时期就会酿出芳香无比的醇酒，并且这样的酵母一定要在小学阶段植入，方能事半功倍。因此，小学阶段更要注重和加强经典诵读。经典诵读活动不是一朝一夕、立竿见影的事情，而是一种长期的文化浸润，贵在持之以恒。

  既然种子已经播下，收获就不会太遥远。我坚信，学生今天诵读经典、播种诗意人生，明天必将浸润文化、感受幸福人生；教师也将在诵读经典的过程中，享受民族文化的精神滋养，诠释教师职业的诗意、幸福人生。

  （作者系江西省宜春市教育局局长）