《中国教师报》刊登了杜郎口中学取消导学案的消息后，引起教育界的轩然大波。其实，杜郎口中学取消导学案，不是课改的退化，而是高效课堂的进一步升华，真正实现了学生主体化，实现了由“教师在其后”，到“教师在其中”的转变。

  首先是教育观的转变。很多教师的爱不被学生理解和接受，这是爱的付出方式出了问题。没有放下师道尊严的爱，注定要被学生拒绝。所以新课改要求教师一定要放下高高在上的姿态，将自己定位为“闻道在先”的学长，和学生一道去体验、去感悟、去分享学习中的酸甜苦辣。如果教师像兄长、姐妹、朋友，那么课堂一定充满生命力，一定受到学生的欢迎。高效课堂倡导平等的师生关系，学生大胆讨论，敢于质疑，教师则走下讲台，参与其中。课堂即学堂，教师即学长，变启发式为共享式，势必能激发学生的兴趣，促进学生全方位参与、多角度探究，以学激学，以趣促趣、以思启思。因此在推动课程改革的今天，教师的作用是重在参与，而非主导。教师不再是权威，而是学生学习的伙伴。只有让学生在平等、自由、宽松、愉快的环境中成为学习的主导者和实践者，才能全面地实现素质教育。

  其次是教学观的的转变。学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人，师生关系以学生为主体，以学生的发展为主，教师的发展为辅。只有教师主导的弱化，才能更彻底地实现学生主体的强化。杜郎口中学取消导学案，正是限制教师控制课堂的有效手段，必将成为未来课堂的发展方向。未来的课堂一定是自然的回归，学生可以在一方池塘里，自由自在地快乐成长，这正是共享式课堂。共享式课堂与启发式课堂相比，减少了教师对学生的控制与束缚，更有利于解放学生、利用学生和发展学生。回想过去，课堂上教师牵着学生走，一步一回头，效率低，质量差。学生没有自己的思想，更不能融入感情，自然也就没有了生命质量。因此，课堂不仅仅是学习发生的场所，更是师生共同生活的天堂。

  再其次是学生观的转变。教育应该体现出对学生和学习的尊重，体现在课堂上，就是要求呈现出丰富性和多样性。课堂必须回到对生命本身的关注上，尊重孩子的个性，尊重生命成长的规律。只有课堂的每一个环节都体现着对生命的敬畏和对孩子天性的尊重，才能成为真正的人性化课堂。师生共享的课堂模式让课堂成为师生的精神园地，在这块园地中，师生共享学习的过程，共享人格的尊严，共享进步的快乐。理想的课堂一定是师生共享、共同成长的课堂，就像教师和学生一起品尝盘子里装满的水果：在共同的甄别与选择中，体验成长的过程。

  （作者单位系河南省郑州市第十六中学）