8年前一个深秋的夜晚，被应试教育折磨得筋疲力尽的我，无意间读到了吴非老师那本振聋发聩的著作——《不跪着教书》，从此，我再也无法接受随波逐流的生活。我和我的学生一起，开启了一场坚定的素质教育突围。最后，不仅我们的校运会成绩创造了从初一的倒数第二，到初二的正数第二，再到初三的年级总冠军的辉煌历史，中考成绩也一跃成为全区第一。而我班培养的朗诵高手王晓彤，在考上中国外交学院之后，在该校为迎接温总理视察而准备的大型诗文朗诵会上，成功当选“首席领诵”。

  伴随着班级的成功，我也得以快速成长。今年暑假的某一天，我接到了北京市一所著名中学的加盟邀请，对方开出的条件非常诱人：只要同意“转会”，爱人的调动和孩子的上学都不成问题！

  是抓住机会，实现从远郊中学到城区名校的“华丽转身”？还是选择坚守？何去何从，成为我那段时间最为痛苦和纠结的问题。直到那一天，我被“最美乡村教师颁奖盛典”深深打动。

  随着白岩松款款深情的主持，随着电视画面的缓缓推进，最美乡村教师的形象在我的眼前一个个清晰起来。

  在湖北，来自武汉的优秀大学生邓丽，因为支教来到深山里的高原小学，成了孩子们的第一位英语教师。支教结束，别的同学都走了，她却因无法抛下孩子们哭红的双眼，最终选择了留守高原。

  在拉萨，面对一所高寒缺氧、缺水缺电的牧区偏远小学，很多汉族教师都望而却步，来了，又走了。最后，22岁的汉族教师宋玉刚志愿来到这里，从此再没离开，一守就是15年。

  在承德，城区优秀教师于贵勤，因为工作需要来到山村学校，几十年的坚守，这位柔弱的女性硬是把那所全县倒数第一的孤山小学办成了远近闻名的优质校，身为校长兼锅炉工的她，已经56岁。在中国，这早就过了退休的年龄。

  然后是刘效忠、吴金城，然后是徐德成、张万霞，一位位最美教师用他们的大爱与责任，带给我无尽的泪水与感动。在那个周末的晚上，我被同行们“直面灵魂的选择与坚守”深深震撼，终于彻夜难眠。

  然后在深夜的感动中，我开始思考一个严肃的问题——感动了，然后呢？

  我想，作为同行，其实重要的不是感动。而是感动之后，我们能否行动起来，能否站到一个又一个曾经感动过我们的人的身后，和他们一道，用信念筑起乡村教育的坚实长城。

  如果，只是在感动的那一瞬间，我们对乡村教师投下无限敬意。然后沉沉睡去，一觉醒来“精神抖擞”“义无反顾”地加入挺进都市的“教师迁徙军团”，为早已严重失衡的教育公平再添一根畸形的稻草！

  这样的感动，有用吗？

  作为一个从农村一路走来的教师，我对教育资源的城乡差异给农村孩子造成的伤害有着刻骨铭心的体验，而且我知道，所有那些差异之中，影响最深远的正是教师的差异。

  我尊重那些摩肩接踵前往北京、上海等名校扎堆的高级名师们的人生选择。但同时我想，对比都市的繁荣，郊区县、乡村的薄弱学校其实更需要卓越教师的坚守！

  想到这里，我心中去与留的痛苦和纠结已经有了清晰而坚定的答案——选择坚守，并在宁静的坚守中让自己长成一棵根深叶茂的大树！

  我知道，这条路不可能轻松。但我将和最美教师一道，幸福坚守，淡定前行。

  （作者单位系北京市顺义区仁和中学）