河南省郑州市作为当下中国基础教育界区域内涵式均衡发展的典型，其新意是通过课堂教学改革为教育注入“灵魂”，几年来，他们以课堂为突破点，创建道德课堂模型，进而建构“新道德”教育学系统。

  2012:郑州市“新道德教育学”的核心是“有灵魂”。教育局局长毛杰认为，所谓灵魂，是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽。

  2012年郑州教育继续深化、优化道德课堂建设，在此基础上，郑州教育局召开课程与教学工作会议，正式提出新道德教育体系，对道德课堂、道德文化、道德评价进行解读，实现了从道德课堂到新道德教育的跨越。

  其中，新道德教育的基本框架，可以用“一三五体系”来概括：“一”是一个主题，就是做有灵魂的教育；“三”即三大支撑，包括道德课堂、道德文化、道德评价；“五”即“五新”建设，包括“新课堂、新教师、新学生、新学校、新文化”。

  同时，郑州市教育局与中国教师报深度合作，通过系统培训，为54所道德课堂实验校的课堂带来了深刻的变化，并从中产生了8所道德课堂示范校。郑州教育局和教育部基础教育课程中心合作，进行“中小学生学业质量绿色评价指标体系”项目实验，通过“绿色体检”进行道德评价方面的探索。

  2013:

  河南省郑州市教育局局长毛杰：

  新道德教育的“新”，与其说是创新，不如说是回归——回归教育的真义。追求“新道德教育”，就是要通过“道德课堂、道德文化、道德评价”三大建设的深入推进，让教育重新走到“回家”的路上——回归教育本质、回归学生心灵、回归教育道德，从而为教育注入“灵魂”。

  我们是教育人，从事的是教书育人的事业，我们教育的目的是塑造有“灵魂”的人，我们必须做有“灵魂”的教育。作为主政一方的教育局长，我要和我的同仁们一道，为了共同的教育信仰，努力实现理想的教育目标——追求有灵魂的教育，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，育有灵魂的学生！

  让我们在学生的健康快乐成长中，分享学生成长的快乐，静听学生生长的声音！