高效课堂一改传统的教学观念，它围绕“人本”构建教学关系和师生关系，在教学关系上主张“学本”，在师生关系上主张“生本”。高效课堂主张，只有让学生学会并且会学、乐学、创学的课才是好课，让学生学会并且会学、乐学、创学的教师才是好教师。那么在高效课堂中，应该怎样构建教师的角色和地位呢？

  呵护学生的天性，让每个生命都自然成长。这是李炳亭在剖析高效课堂概念时说的一句话，这句话道出了高效课堂下教师的责任与义务。教师是什么？教师是学生天性的呵护者，要呵护每个生命自然成长。儿童是天生的学习者，教师只有顺应学生学习、认知和成长的规律，才称得上是真正的教师。

  体现生命的活力，散发人性的光芒。“真正的课堂就要体现生命的活力，散发人性的光芒”，李炳亭在“好课堂共性”里面的这句话，足已概括我对教师与课堂的认识。但是，生命的活力和人性的光芒是如何体现的呢？最主要的一点就是要放手把课堂还给学生。课堂教学的重点是变“教中心”为“学中心”，让学习发生在学生身上。放手让学生发现问题、提出问题、解决问题。

  学生的质疑，完全可以把课堂推向高潮，瞬间的生成演绎精彩，同时也把学生的思维推向一个新的高度。只要教师敢放手，就一定会有意想不到的收获。