我长期在江苏工作，李吉林老师又是我熟悉和尊敬的一位教育家，我为李吉林老师和她的团队在教育改革、教育科研领域里取得的卓越成就，为江苏省、南通市尊师重教、尊重教育家、重视发挥教育家作用感到鼓舞；同时，也产生很多感想，得到很多启示和教益。

  第一点是由李吉林老师的成就得到的启示。教育教学领域里的改革，千改万改，总是围绕两个方面来进行的：一是调整、矫正教育教学的方向，使之更加契合既定的培养目标；二是提高教育效率。国家对教育教学领域里改革的要求，主要指向提高人才培养质量，着力培养学生的实践能力和创新精神。要达到这样的要求，教育教学改革的着力点就是要突破以往教育中重抽象知识的传授、封闭的课堂与社会生活相隔离，教育使学生疏远实践、脱离社会的现状，让教育教学贴近生活、贴近社会，让学生热爱生活、关注社会。没有这样的突破和转变，创新精神和实践能力是不可能得到有效的培养和提高的。李吉林老师的情境教育通过多种途径和方法在课堂教学、学校教育与自然、社会和儿童生活之间架起桥梁，激发儿童学习兴趣，提高教育和学习的效率，促进学生全面发展，取得了很好的效果。这对我们推进教育教学改革、推进基础教育课程改革很有启示，很有借鉴意义。

  第二点是从李吉林老师的成功得到的启示。李吉林老师是著名的儿童教育家，是江苏基础教育领域里教育家的优秀代表。但是，她的成功却是来之不易的。她50余年坚守在小学教育的岗位上，一直在南通师范二附小辛勤耕耘。她在20多年的教育实践的基础上，选准了一个课题，又用30多年的时间孜孜不倦地进行研究和探索，不放弃，不见异思迁，不断深入，不断提高，终于登攀到一个辉煌的高度。她50多年来，勤于学习，勤于钻研，她向中外教育大师学，向其他学科的专家学，向同行学，向学生学，精益多师，终于自成一家。她50余年始终保持昂扬向上的精神状态，至今虽逾古稀，仍然童心不泯，与儿童少年教学相长、鱼水交融。在李吉林老师情境教育成功的后面，我们感受到另一种"情"和另一种"境"。这"情"是她对教育事业的忠诚之情，对儿童和学生的挚爱之情；"境"是她"锲而不舍，金石可镂"，不断进取、永攀高峰的精神境界。有了这另一种"情"与另一种"境"，才有此"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"的执着努力，也才有她"蓦然回首"一般灿烂光明的成功景象。李吉林老师的成功之道值得我们学习，尤其值得基础教育领域里正在向教育家高峰攀登的后来者学习。  

  第三点启示是从李吉林的成长想到教师教育。李吉林老师成长为名师、教育家，教师教育功不可没。李吉林老师早年就读于现已有百余年办学历史的著名的南通师范学校，受过多位名师的教育与熏陶。而她50多年来，一直坚守的小学教育基地正是南通师范学校的附属小学。师范学校与附属小学教学科研紧密联系，互相促进。李吉林老师和她的团队从南通师范学校得到很多指导和支持。同时，南通的高等师范院校以及江苏、上海乃至全国的一些高水平的高等师范院校的专家们都一直关注着李吉林老师的实验与改革，为李吉林老师和她的团队的成长发展，为情境教育实践研究的深化和提高，给予了热情的关心和支持。李吉林老师的成长使我们深切地感受到高水平的师范教育对发展高质量的基础教育，建设高素质的教师队伍，造就基础教育名师具有多么重要的意义。我们既忧虑地看到当前我国师范教育和教师教育的现状与基础教育的发展很不相适应，我们也热切地期待着我国教师教育体系以及发展机制的建立和完善在新形势下得到重视和加强。