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  让高校与考生“谈恋爱”

  在储朝晖看来，高考招生改革的根底是人性假定。现有高考招生体制的基本假定是培养工具，而非有个性、有思想的人。“没有思想的教育就如同没放盐的菜肴，无论做工如何精细，材料如何珍贵，都难以让师生开胃口，即便是强迫师生接受这种教育，也只会让他们日益变得虚脱无力，没有骨气，没有精神，久而久之，就会病入膏肓。”他认为，推进高考招生的前提条件是“思想解放与法治健全”。“思想是教育的第一资源，教育最缺乏的是思想。而没有健全的法治就不可能真正改革现有招生体制。”

  “高考招生改革需要重新界定人性，重新调整政府与民众的关系，重建信誉体系，否则都是外表的装修。”储朝晖说，“高考招生改革的基本目标是以学生为本，建立自主、专业、透明、公正的高考招生制度。”首先要做到自主，让学生和学校有更大自主选择权。其次是专业，专业团队实施，人员、程序专业化、精细化，行政起监督作用。还要透明，程序公开可监督。最后是公正，“所有人和学校，一碗水端平”。

  储朝晖指出，在思想观念上，必须破除对分数的“迷信”，相对于没有客观依据的推荐，看分数是进步；相对于全面的专业评价，仅看分数是肤浅、粗放、落后的。“让高考由官方的考试变为独立的第三方专业测试。政府从招生主角退出来，让考生与高校成为真正的主角。”

  “让高校与考生之间多接触，多了解，甜蜜恋爱。”储朝晖把高考招生改革的境界比喻成谈恋爱。“让高校与考生之间充分相互了解，自主判断、双向自主选择，自愿结合，能更好地激发内在潜能，获得更好的发展。消除强势媒婆，形成平等、尊重、和谐、发展的生校关系。”

  体制改革是关键

  评价高考招生优劣的最终依据是什么？储朝晖认为，学生能否成才是评价高考招生优劣的终极依据。

  “高考招生改革的关键是体制改革，政府必须从高考招生中退出。”储朝晖强调，政府应肩负起改变高考招生制度的责任。要从“大处着眼，不被眼前的利益绊住脚步；从小处着手，做细点，让变革逐渐积累”，“以积极态度稳步前进，不走极端，不走过场。将高考招生改革与学生发展、教师使命与国家战略合而为一。”

  “考试招生制度不改革，不但这次教育改革无法成功，而且今后的教改都将受阻。”公众考试研究院院长张勇说。

  张勇强调，考试招生制度的核心理念是“人本、公正、科学、合理”，并提出了改革的基本框架：“形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式；健全考试与招生相对分离、学生考试可多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制；构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长‘立交桥’。”

  来华留学的中国人民大学教育学院博士后渡边忠温，介绍了日本的大学入学考试制度改革的情况。他认为，中国当前即将推行的改革与日本入学考试改革有许多相似的地方。日本1990年以后增加的AO（Admissions Office）考试，重视考生的个性和学习动机与大学招生理想之间的适合度。这种考试与以往“学力考查为主”的考试方式不同，重视文件审查（“报考理由书”）和面试结果，从多种角度考核学生的品格和能力。

  后记

  “庆父不死，鲁难未已；考试不改，教育难兴。考试已经成为制约我国教育发展的牛鼻子。”中国教育学会副会长、民进中央副主席朱永新曾如是说。

  不久前，袁贵仁部长指出，推进教育改革，特别要把考试招生制度改革作为方向明、见效快的改革加快推进。

  我们期待，在改革的大方向和框架已经确定的背景下，教育管理部门加快研究制定改革的具体步骤和措施，确定改革的具体内容，从评价上最大可能地将学生从考试的重压下解放出来，为他们的健康成长作出应有的努力。这不仅关乎千千万万考生的命运，也关乎整个中国未来的发展。