湖南省长沙市望城区金海学校试卷讲评课的目的是“分析学生试卷完成情况，纠正检测中存在的共性错误，帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力”。需要注意的是，试卷讲评课需要克服教师主宰课堂、逐题核对答案、就题论题等常见问题。应该主要由学生进行自查自纠与自我评价。

  试卷讲评课的第一个环节是考情分析。教师要分析学生的试卷完成情况，主要做好以下两项工作：

  统计错误频率。讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。讲评内容不可能面面俱到，教师应有所选择和侧重。教师要统计各题的错误率，找出错误的症结，分析学生需要的帮助。通过反馈信息统计错误频率是试卷讲评课成功的前提和基础。

  错题归类剖析。教师要将出错比较集中的题目，按照错误性质或出错原因进行分类。比如，知识缺陷造成的错误、能力不足造成的错误、不良习惯造成的错误、心理素质不过硬造成的错误，等等。分类之后，教师还要在每类错题中选取典型错例，让学生分析错误原因、解题方法、规范要求，等等。

  第二个环节是自主纠错。教师要让学生重新思考错误的题目和未完成的题目，再次尝试独立解决，在原卷的错误处进行订正或修改。这个环节要求学生主动思考，不得抄袭参考答案。

  第三个环节是合作纠错。在这个环节，学生先对学纠错，主要由A层次的学生帮扶B层次和C层次的学生。之后，进行小展示，在学科组长的组织下，解决试卷中存在的重点疑难问题，并针对共性问题和创新性的解题思路进行组内展示，对于组内交流的新发现和不能解决的疑难，板书在黑板上，准备在班内进行大展示。

  第四个环节是重点讲评。讲评的重点一般包括：出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；已多次接触、多次矫正，但学生仍未掌握的疑难点；关系到后续学习的重点知识、重点技能；平时课堂中忽略的“知识盲区”；学生卷面上呈现出独到见解的题目。

  第五个环节是变式训练。讲评结束后，教师除了要求学生再次做好试题的订正工作和错误原因的分析说明外，还要针对学生在考试中暴露出来的有代表性的共性问题，再精心设计一些相应的变式习题，让学生再练习、再提高。

  （作者单位系湖南省长沙市望城区金海学校）