湖南省株洲市景弘中学的自助餐式课堂适用于反馈课、讲评课等课型，利用分组板书和循环小展示等策略，主要解决板书内容多、速度慢和生成资源少等相关问题。

  上课前，教师先将板书任务分配到不同的小组。板书、对学结束后，开始小展示环节，每个小组展示本组专题。大约10分钟后，各小组交换黑板，进行第二轮小展示。小展示结束后，学生回到座位上整理笔记。如果发现还有没搞清楚的问题，就到该问题的黑板前继续学习，这个环节叫作“自助学习”。在这个环节中，教师会选择性地到一些黑板前进行引导、点拨，甚至参与展示。最后，学生会根据实际情况，选择是否进行大展示。

  因为每个组的板书内容不同，所以需要轮流展示。轮流展示的好处很多，比如，节省了板书时间，可以留出更多的时间让学生合作探究，有效地增大了课堂容量，提高了课堂效率；黑板上可以呈现出更丰富的学习资源，每组小展示的时候都会对板书进行补充、完善，几个组轮流展示完，黑板上就会留下很多生成的成果；学生非常喜欢这种紧张的循环展示法，为了在规定的时间内完成展示，他们会抓紧时间解决问题……自助餐式学习进一步体现了课堂应满足不同层次学生不同需求的理念。

  （作者单位系湖南省株洲市景弘中学）