理性归因法：教师要对学生成绩不佳的原因进行理性归纳，以便对症下药。

  翻转课堂法：翻转课堂借助信息技术，实现了学习理念和时空上的“翻转”，学生可以自主选择学习内容，安排学习进度。

  举三反一法：潜能生可以通过积累大量信息，更好地把握知识的内涵与外延。

  学一退三法：在学习新知识时，潜能生要向后追问三次，明确“要学会这个新知识，需要具备哪些其他知识”。

  课前助学法：“课前助学”会让潜能生在第二天的课堂上进行二次学习，取得良好的课堂效果。

  四步纠错法：第一步，找出错误原因；第二步，用红笔订正错题；第三步，做几道同类型习题；第四步，梳理归纳知识点。

  星级练习法：让潜能生避免低级、重复的无效学习，对症下药，提高效率。

  自我警示法：学生设计“自我警示卡”，将其统一贴在课桌一角，用于自我约束、激励与警示。

  签订协议法：班主任、学生、家长签订三方协议书。

  师徒结对法：为每名潜能生找到一名“小老师”，让他们在“一对一”的帮扶下，取得更大的进步。