立意意识。从“教会”，到“学会”，再到“会学”，从“传授知识”，到“启迪智慧”，再到“点化生命”。

  目标意识。具备一条“明线”和一条“暗线”。“明线”指知识与技能、过程与方法，“暗线”指情感、态度、价值观。

  课型意识。导学案要突出课型特点，比如流程课型、学科特点课型、公共课型（预习指导课、学法指导课、思维训练课、学科阅读课、试卷讲评课）等。

  学情意识。导学案的各环节侧重点和目的不同，指导方式也不同。

  流程意识。出示学习目标、实施学习目标、检测学习目标，三学、三展、二点，提升、拓展、总结。

  方法意识。方法指的是学习方法（通用方法、个性方法、学科思维）、高效课堂流程操作方法、学习规则，教师要让学生通过使用导学案，完成“明示学法—渗透学法—自悟学法”的过渡。

  角色意识。教师要设置好90%学生能解决的自学问题，说明自学的方法与流程，出示答案或让小组长批改；组长要监督本小组成员认真完成自学任务，按导学案的要求完成自学情况检查工作；组员不要交头接耳，要独立思考，完成自学任务，主动接受组长对自学情况的检查，还要在导学案上认真订正自学中出现的问题。