优秀的导学案应该做到：

  遵循学习结构。导学案应该导语清晰明确，便于学习者在自学环节分层学习；确保圈层合作的2人小对子、5人小组、10人共同体的真实有效；通过导学案预控，保证展示和质疑环节的精彩、充实。此外，还应该保证导学案能够调动学习者的各种感官，在每个环节上合理分配时间，挖掘学习者的潜在能力。

  凸显学科特点。导学案要帮助学生将“记忆型”知识转化为“生产型”知识，在这个过程中，导学案起到了“导”的作用——指导“学”、引导“路”、诱导“惑”、辅导“思”。此外，还应该根据学科的不同特点和学生不同年龄阶段的认知规律，将生活化、情境化、活动化融入具有主题性的表现方案中。

  符合发展趋势。导学案应该本着培养学生的反思能力、应变能力和创新能力的原则进行编制。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。

  一份优质导学案的出炉，是一个系统工程，而不是依照结构化导学案的模板，简单地将课本上的知识和问题复制与粘贴。要想编制优质的导学案，关键在于三点：

  处处留心。导学案应该让学生从生活中获得感性认知，然后在引语的层层引导下，逐步进行探究活动。所以，教师需要关注生活中每一个细微的场景与画面，这些都将是导学案中宝贵的资源。

  瞻前顾后。“瞻”的是新知，“顾”的是旧知。导学案的编制者要站在学生的角度，从整体出发，将每一个知识点贯穿于整个单元、整个学段之中。

  集体智慧。优秀的导学案是教师共同体的智慧结晶，在编写导学案的过程中，教师会相互帮助、各展所长，不仅提升效率，还能让导学案的内容更加丰富与合理。

  导学案不应该千篇一律，而是应该丰富多彩，呈现出多种风格和特点。经验和实践表明，设计导学案时，应该抓住两个关键点——“登山型”设计与“双轨制”核心。“登山”即学习者向自我建构的学习目标和方向努力攀登，这种设计要彰显“人文个性化”，将导学案的难度进行分层，让不同层次的学生都能找到适合自己的学习方式，从而在自然状态下发挥自己的最大潜能。“双轨制”核心的特点是：师生双导、学科双融、责任双关、展示双向、思维双推。此外，导学案还需要具有“意志性”和“灵活性”等特质，充分反映出文本整合的灵性、教研成果的实性、学生操作的个性、思维方式的逆性、评价机制的感性、团队合作的共性，等等。