信息反馈牌：

  将高效课堂中小组文化建设的载体——组牌，改造成信息反馈牌。方法是每个小组桌面上都放一个正四面体，每个面上涂上不同的颜色。红色代表小组合作学习遇到本组解决不了的问题，需要向教师或学习组长求助；绿色代表小组合作学习一切正常，请勿打扰；黄色代表本组分派或认领任务已经全面完成，请求分派或想认领新任务；蓝色代表本组任务刚完成，请求接受教师助理抽查与验收。教师借助信息反馈牌，针对小组不同情况采取科学指导方法。

  二次分组：

  如果教学内容较多，交流起来显得时间不足，主题学习小组是分解内容、集中解决问题的好方法。基本操作：

  确定小主题。围绕教学总目标，确定若干个小主题，小主题数量应与小组成员数量相同，从而保证每一学习小组的成员拿到的主题是不一样的。

  成立主题研究组。各组拿到相同主题的同学，跨组组成新的学习小组（二次分组）。

  组织学习。围绕共同的问题，组织讨论，保证成为本专题的“专家”。

  回到本组。学习结束后，各位“专家”轮流向组员介绍自己的学习成果，并负责保证每位组员对自己的成果基本了解。

  形成对问题的理解。将大家的成果整理成为对本问题的理解，由组内非本问题“专家”汇报，然后分享。

  动态小组：

  1． 按照传统小组划分的原则，进行异质分组。

  2． 各小组成员依照导学案全面自学，教师分解该小组重点研究的问题。

  3． 每个小组确定2-3人作为该问题的解说员，轮流为全班不会的同学讲解。

  4． 没有轮到自己解说时，可到其他小组学习自己不会的问题。

  5． 其余学生，哪个问题不会，便选择到研究该问题的小组学习。

  特点：小组是动态的，讲解员也是动态的，很像超市自选购物。也就是说把原来的轮流大展示，变成了每个问题的同步展示。即原来一次展示一个问题，现在变成同一时间内展示所有问题。

  链 接