针对当前国学教育领域普遍存在的课程设置随意，将读经等同于教育，“学而不习、学而不行、学而无艺、学而不修、教而无解”等现象，在近期举办的全国书院国学教育课程科学化高峰论坛上，与会代表们呼吁——

  如何构建国学教育宏观课程及微观课程？书院私塾如何贯彻因材施教的育人理念？生命成长中不可或缺的课程有哪些？日前，在北京举行的全国书院国学教育课程科学化高峰论坛上，北京人文大学国学院院长蔡恒奇、中国社科院研究员赵法生、北京师范大学国学教育中心教授张燕玲等一批专家学者，以及来自全国的优秀书院管理者围绕这些议题展开了探讨。

  北京人文大学国学院院长蔡恒奇认为，国学课程建设是国学教育的核心课题，课程是学习者生命成长的根本，它包含着教什么和怎么教这两大核心课题。有什么样的课程就会有什么样的教育。目前的国学教育领域，有的将读经等同于教育，缺乏以修身为本的系统性课程；有的“学而不习”，缺乏巩固性课程；有的“学而不思”，缺乏思考性课程；有的“学而不行”，缺乏践行性课程；有的“学而无艺”，缺乏“兴其艺”的课程；有的“学而不修”，缺乏“动心忍性”的课程；有的“教而无解”，缺乏扎实的知识点的教学；而普遍存在的现象是，尚没有完整的课程体系建设和评价体系建设。

  有专家认为，作为实践者，我们首先要系统地学习古人的经验，把古人的先进方法迁移到课程、教学探索里面；其次要探索古代官学的课程教学和管理如何与中小学基础教育结合。

  与会专家还就国学教育中经学与蒙学的比例、行为规范与思想理论的关系、经典学习的方法、经典学习与年龄的关系等方面的问题，结合各自的教学实践进行了阐述。与会代表一致认为，目前落实国学教育课程科学化的最重要的核心问题之一，就是国学教育教师队伍的培养问题。

  据主办方介绍，之所以召开此次论坛，是因为虽然目前国学教育有了一些尝试和突破，但同时也出现了一些问题，比如，课程的探索、教学的探索、教师队伍培养的探索，而课程问题是重中之重。

  据了解，为加强国学课程实验研究，进一步推动国学教育健康、全面、系统、科学的发展，会议还为来自全国的十多家优秀书院举行了“国学教育实验”授牌仪式，北京四海孔子书院，北京在谦学堂，上海孟母堂，深圳孔孟书院等十多家国学机构成为北京人文大学国学院首批实验基地。