开栏语

  因为走得太远，所以忘记了为什么出发。教育从没有像今天这样备受关注，也因而惹来了无数的“误读”。我们有必要再回头看一看，认真想一想，教育的本质到底是什么？“教育本质再讨论”，期待广大教育工作者通过对教育本质的追问，唤醒对“人”的尊重、对教育的敬畏。

  欢迎广大读者以一句话定义+300字解读的形式，将自己对教育的认识发给我们。我们将择优刊登。

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  联系人：钟原 010-82296728

  教育即成长

  人的成长不仅仅局限于个体外形的变化，更侧重于思维、意识、情感、道德、心理等精神方面的变化，即个体发生物质和精神都变化的过程才是成长。教育就是在环境熏陶、活动参与、教师引导、同伴互助和个人努力等因素的作用下，实现个体认识自我、发现自我、完善自我的成长。在这个过程中，个体不仅有知识增多、视野开阔的变化，而且有体能增强、艺术潜能被激发、生活和生存能力得以强化等变化，他们具备了作为人的基本素养，他们的人生呈现出无限可能性，同时具备发展自我的持续动力。这种成长或变化，就是教育的内涵所在，是教育之本质。（河南省西峡县城区第三小学 于德明）

  教育内涵三要素

  教育的本质就是要培养有独立人格、自由思想、温暖人文情怀的人。独立人格就是能够有自己的操守，能坚守自我、完善自我，有积极向上的价值取向，能充分尊重他人的思想和意志，以自己的独立价值去包容别人，去参与社会活动，去提升集体和社会的价值。自由思想就是要崇尚真理、捍卫真理。在真理的追求上，具有自己的判断能力。在活动参与中，具有独立的自主精神。每个人的自由全面发展是社会文明发展的前提和条件。有温暖人文情怀的人应是对社会的各种现象有着大爱之心和责任意识，这也是人类生存发展的价值。（江苏省扬州市邗江区公道中学 吴正兵）