什么是真正的课堂生命活力呢？叶澜说过：“教师只要在思想上真正顾及学生多方面的成长、顾及生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合与发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性特征。因为课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的。教学过程的真实推进及最终结果，更多是由课的具体行进状态以及教师当时处理问题的方式决定。”由此可见，课堂真正的生命活力源头是“师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性”，这种可能性基于“学生多方面成长”与“生命活动多面性”。

  真正体现课堂生命活力的核心应该是思维的碰撞，有效的教学活动形式是课堂情境场中的角色变换，优良的课堂教学成果是思维模块的形成。而思维模块是知识结构、技能结构、智力结构、观念结构等共同融合的综合记忆模块，是“学生多方面成长”的标志，是“生命活动多面性”的体现。