课改是慢的艺术，容不得急躁与冒进，那种指望“马到成功”、全体教师“齐步走”的想法是不切实际的，也是违反教育规律的。课堂教学改革是“为学生发展而改”“为教师发展而改”“为学校发展而改”，而不是“为喝彩而改”。

  课堂教学改革是学习方式的改革，而不是教学方式的改革。这不是名词的改变，而是重大的教育思想、教育观念的改变。课改要从教学改革中走出来，聚焦学习方式的改革。

  传统课堂是怎样的？以听讲、练习、复述为主。有人总结说：传统课堂重灌输、轻探究，重记忆、轻思维，重认知、轻情感，重知识、轻理念，重结果、轻过程，重功利、轻发展，重显性、轻隐性，重教人、轻育人，重成绩、轻个性……简单地说，就是“重教学、轻学习”。

  新课堂应该是怎样的？应该以自主、合作、探究作为主要的学习方式，课堂评价也应该以学生的学习为主。进一步评价到教师：教师与学生都自主了吗？师生、生生之间合作了吗？课堂学习拥有足够的探究时间吗？再进一步评价到学校：课堂教学改革是否制度化了？是否形成了机制与文化？等等。