导学案是由“教中心”向“学中心”的过渡工具，但是从本质上讲，导学案并没有改变教师主导学生学习的状态。导学案有教师提炼的学习策略、途径、方式、工具、规律、窍门、技巧等，学生在教师思维的控制下，只是形式上的自主学习。因此，导学案是课堂教学改革初期的“拐棍”，当学生拥有自主学习的习惯和能力后，教师和学生都要扔掉这根“拐棍”，课堂不能束缚学生的思维。

  随着科学技术发展的突飞猛进，翻转课堂、微课、慕课等概念层出不穷。然而，许多教师只是借助新技术，将辅导点分解化，将自己的讲解多媒体化，教育的理念并没有改变。理念不变，引入的技术再多，课堂依旧是穿了技术“外衣”的传统课堂。新技术不能成为学生寻找统一答案的工具，而应该成为学生自主、合作、探究学习的平台。