当下，不少学校的校园文化建设往往流于雷同化、格式化、碎片化，只是简单地“拿来”，肤浅地复制，很少能体现自己的核心价值观。真正的校园文化建设要把握文化灵魂，汇聚师生智慧，融合历史地域资源，在落细、落小、落实上下功夫，力争做到“环境养眼、内涵养神、人文养心”。

    首先，校园文化需要“环境养眼”。苏霍姆林斯基说过，学校要“让墙壁会说话”。其实，“墙壁”代表的正是学校文化建设中的硬件设施或环境建设。我所在的县域内有所村小，几十年来一直重视校园文化的传承和弘扬。数任校长接力静心培育属于自己“肌理”的校园文化，进而达到景观怡人、环境育人的功效。学校不仅培养了十几名颇有建树的科技工作者，还走出了熊召政、刘醒龙等著名作家。

    当然，“养眼”的校园文化不在于好看。那种千篇一律的电子幕墙、图片及标语除非不可替代，一般情况应尽量回避。同时校园文化也不在于字词的眼球效应，校训和校歌要力求简单化、明白化、通俗化，入耳更入心。校园文化不是外在可见的标语口号那么简单，真正的文化是自觉行为背后的思想浸润和文化积淀，是一种内在的精神气质。

    其次，校园文化需要“内涵养神”。面子易学，里子难补。学校内涵是什么？说白了主要是校园人文环境，而人文环境的营造，不是“打补丁”，不只是停留在对环境表面的打扮。更重要的是，学校师生要具有人文理念、精神和素养，这就要求学校全面开齐开足课程，不断提高体、音、美、劳等学科教育质量，不至于让“学生全面发展、主动发展”成为一句空话。但是，如今的一些乡村学校，“美术课，随意画；音乐课，自己唱；体育课，鸭子放”，而在一些城市的所谓重点学校，许多课程更多地停留在课表层面，这种文化如何“养神”？

    再次，校园文化需要“人文养心”。明代王守仁说：“种树者必培其根，种德者必养其心。”通过“养心”以达到润其身、恒其志、贵其德。我们欣喜地看到有的学校将一些建筑物做了富含哲理的命名，给“死”建筑以生气和灵气，寄托了师生的教育追求和人生态度。有些校园打造的书香广场、文化长廊颇具情趣，师生身在书香花海中，满眼书香，满心书味，久而久之，行为多见斯文。对于学生来说，最好的“养心”即是学校教职员工“把整个心灵献给孩子”，一个故事，一个道理，可塑造孩子的人生；一句话，一种思想，让孩子收获未来。

    校园文化要达到“人文养心”，除了外显的硬件设施和环境建设，还要注重文化软环境建设，比如校长对教师的人文关怀。

    校长肩负伯乐的使命，需要激发教师驰骋职业疆场的激情，要及时帮助教师解决成长中遇到的疑难杂症，“成就别人”是校长的文化之魂。譬如季节更替，学校添置几台雾化机，让教师保护嗓子；在教师集体办公区域开辟阅览室，引领教师读书；关心爱护年轻教师，引领他们从合格走向优秀；对于那些不显山露水的教师，唤醒和点燃他们心中潜藏的“活火山”；建立“骨干教师蓄水池”，理解、宽容、矫正处于瓶颈期的中老年教师，帮助他们突围，让教师有归属感和成就感，真正让教师“教天地人事，育生命自觉”。

    总之，有品质的校园环境，潜移默化，静水流深，既美观又深具自然气质，能够激发身处其中的人通过敏锐的情感体验自然的氛围，达到“不言而教”的良好效果。

    （作者单位系湖北省黄冈英山实验中学）