山区的秋日早晨，薄雾轻纱、流水潺潺。江西省兴国县城岗乡中心小学书法教师康平很早起床，到镇上的文具店买毛边纸、墨汁和毛笔等书法用品，按照学校开学初的课程安排，他今天要到距离乡镇15公里的回龙小学、榔槎小学进行每周一次的“走教”。这位省级书法协会会员，成为城岗乡十几个村完小、教学点的书法“共享教师”。

    这是江西省兴国县在通过国务院义务教育均衡发展督导评估验收后，大力推进从基本均衡到优质均衡发展的系列组合套餐中的一个“子菜单”。

    2018年4月，兴国县教育局在潋江镇上程小学举办“名校+分校”“强校+弱校”城乡教育共发展启动仪式。这是县教育局对《兴国县政府工作报告》“名校+分校”“强校+弱校”重点民生工程落地生根的一个重要举措。

    “‘名校+分校’‘强校+弱校’是把县直学校优质资源与城郊、农村学校进行‘捆绑’式发展，实现师资共享、教研共享、学生互通交流、研学旅行等方面的有益探索，为兴国县全面开启从基本均衡向优质均衡挺进积累经验。”兴国县政协副主席、教育局长李文涛对这一有力举措充满信心。

    兴国全县遍布各个山村的小学共424所，其中学生10人以下的有96所。因为学校规模小，无法按学科需求配齐配足专业学科教师，“共享教师”支教模式让优质教师资源延伸到了每一个边远山区，让边远山区的孩子获得了更多的发展可能。

    “所谓‘共享支教’模式，是指由县教育局组织，每年从乡镇初中、中心小学或中心学校招募（或选派）有音、体、美、科学、计算机、书法等专长或爱好的支教志愿者组建支教志愿团，支教志愿团到本乡镇紧缺学科专职教师的边远村小、教学点开展支教，逐渐让试点乡镇较边远的村小、教学点学生掌握‘六个一’目标，即唱好一首歌、学跳一支舞、熟练一项体育技能、画好一幅画、会做一个科学小实验、学会一项计算机操作。”县教育局分管师资队伍建设的副局长邱昌源介绍道。

    为了最大限度地让更多的山区学生从这列“共享列车”上受益，兴国县巧妙融合高等院校的大学生支教群体，充分发挥专业教师的学科优势，与在岗在职教师的“走教共享”资源整合，实现了“共享”教师队伍越来越大，师资配备更加科学合理。

    兴国县南坑乡中叶小学距离县城近80公里。9月20日下午，学校一二年级学生正在认真地上着“共享教师”的音乐识简谱课。据学校负责人说，之前因为没有专业音乐教师，孩子们不知道什么是简谱、什么是素描、什么是花样跳绳，自从江西赣南师范大学来了两位支教教师后，原本宁静的山村小学开始热闹起来，在操场上、小河边到处都能看到孩子们的身影，听到孩子们悠扬的歌声。这所大山深处的山村小学还组建了学校合唱团。

    “共享教师”模式不仅给山区学校带去了专业的教学活动，也让山区学校有了更多的欢声笑语。目前，兴国县共有11个乡镇的320多名教师参加“共享教师”活动，194所边远山区学校的5800多名学生从“共享”中受益。

    “下一步，我们会逐步完善‘名校+分校’‘强校+弱校’和‘共享教师’机制，努力实现偏远山村孩子在家门口读好学校、遇见好教师，让乡下孩子同城里孩子一样享受最好的教育。”李文涛信心满满地说道。

    （作者单位系江西省兴国县教育局教育宣传中心）