一个班的学生在性格、品行、习惯、爱好等方面必然存在种种不同。如何尊重学生的个性，因材施教，让他们健康成长，这是每一个班主任在工作中的重要任务。

    在实践过程中，针对不同的学生，我曾尝试用三句歌词进行教育。

    “我就是我，是颜色不一样的烟火”

    小钧是班里的“学霸”级人物，他学习好、纪律好，字迹工整，经常受到老师的表扬，许多同学也很羡慕他。但另一方面，小钧经常感觉高人一等，他总是很冷淡，看不起那些学习较差、调皮的同学，对向他请教的同学也是爱搭不理，或者认为那些问题过于简单。时间久了，他在班里并不开心也不受欢迎。《我》中有一句歌词“我就是我，是颜色不一样的烟火”，但我想，每个人的颜色应该是自己的优点而非缺点。

    记得一年级下学期举行入队仪式时，每个学生都会发红领巾，我让组长按照座位依次发下去，恰好发到小钧和他同桌的时候没有了。这位“学霸”表现得异常愤怒，小脸气得通红。我走过去，听见他在小声嘀咕：“凭什么那些学习差、纪律差的学生都有而我没有？”

    第二天，小钧家长询问孩子的在校情况。在说明缘由以后，家长意识到孩子身上存在的问题。家校达成共识，那就好办了。当天，我决定先跟小钧聊聊，然后鼓励他平时多参加集体活动，多看到别人身上的优点，学习上也鼓励他挑战难点。慢慢地，他发现自己并不是什么都能名列前茅，逐渐变得“接地气”了。

    对于这类学生，我们需要让他们明白“人外有人”，引导他们发现别人的优点，同时给自己提出更高的目标，尽可能发挥自己的潜能，成为真正的“不一样的烟火”。

    “请你给我多一点点时间，再多一点点问候”

    中等生在班里占大多数，他们往往不会犯大的错误，但也极少表现自己，所以很容易被班主任忽视。

    比如我们班的小航，以前他不爱表现，各类奖项也没有他的份儿，很容易被忽视。但是他整体并不差，是典型的中等生。

    一次，我看到小航妈妈发的视频，发现小航特别擅长表演。口语交际课上，我请他和同桌上来表演一下，果然获得了热烈的掌声，同学们都向他投去欣赏的目光。自此，小航像变了一个人，课堂上能看到他举手了，站起来发言的时候总能给人耳目一新的感觉。看来，他缺乏的只是展示自己的机会和舞台。

    《让我欢喜让我忧》的歌词“请你给我多一点点时间，再多一点点问候”最适合这类中等生。

    “特别的爱给特别的你”

    每个班都会有后进生，因为种种原因，他们往往行为表现较差，思想性格与众不同。

    这类学生其实特别需要关爱。在我们班上，我经常喊他们的小名，平时尽量找他们身上的优点，鼓励他们，努力转变他们。

    我们班的小睿原来是别人眼中的后进生，进入校门就喜欢打架，在学校顶撞老师，二年级时还曾离家出走过。原来，孩子的父母已经离婚，在孩子的教育问题上喜欢互相指责。

    了解情况后，我找他的父母谈了谈，但是效果并不明显。小睿又一次在课堂上捣乱，我对他进行了严厉的批评，并且把他和他母亲叫到办公室。他竟然一句话也不说，我真的不知道该怎样教育他了。

    “特别的爱给特别的你”，这句歌词给了我启发。反思自己的教育方式，我决定不再跟他干巴巴地讲道理，而是承认自己的工作态度确实也不够好。我握住他那黑乎乎的小手，就在那一瞬间，小睿放声大哭。平静以后，他跟我说以后一定认真学习……自此，小睿开始摆脱后进生这个标签，他比较聪明，所以进步很快。

    班主任要学会做教育的有心人，将这些歌词蕴含的理念深入实践，一定会看到不一样的学生和班级。

    （作者单位系陕西省榆林市高新区第三小学）