教育数字化转型为区域教育发展提出了挑战，也创造了机会。作为经济欠发达县级市，吉林省磐石市牢牢把握教育发展新机遇，深入研究县域教育数字化转型的方法路径，全面推进县域教育高质量发展。

    融合为始。数字技术虽然在教育教学中具有重要作用，但数字技术是“术”，而精准育人才是“道”。教育数字化转型应加强数字技术与教育教学的融合，而融合首先从教育规划做起。因此，在制定《教育数字化规划》过程中，磐石市加强与《磐石市教育“十四五”规划》的融合，做到目标任务、措施方法、资源配置、政策制度、评估改进的融合。同时，指导学校将数字教育规划与学校规划融合，进一步明晰用数字技术全面提升教育质量和教学效果的目标。

    应用为王。教育数字化为县域教育高质量发展提供了新机遇，但只有结合精准育人的理念，应用到教育教学的全过程、教育管理的全方位，才能将数字技术的优势发挥到最大。课堂是距离学生最近的地方，我们重点加大数字技术在课堂教学中的应用。

    从2020年开始，磐石市全面启动课堂教学改革，提出了课改的理论主张，制定了“四动”推进机制，即行政策动、教研带动、科研助动、评价推动。数字化时代的课改一定是数字技术支撑下的新课改。为此，磐石市加大数字技术与课堂教学的融合，实现变“群体教”为“个性学”。

    在课前备课中，我们利用录播设备让身处不同城乡的教师共同备课，形成共案，再利用“国家中小学智慧教育平台”中的“大数据精准教学系统”等资源赋能个人备课，形成个案；在课前或课上的自学环节，我们通过数字技术为学生提供自学资源，学生根据自身学习需求进行个性化学习，从而高质量完成自学任务；在课后评价中为了减轻学生的作业负担，教师通过智慧作业APP帮助设计和批改分层作业。通过数字技术在教学全过程的应用，教师更准确地把握了学情，为学生提供了个性化的指导和反馈，也为教师节省了时间和精力。

    升级为主。磐石市是国家智慧教育公共服务平台试点市，目前通过八次迭代升级的智慧教育公共服务平台增加了触控屏、白板、电脑电视PC端等功能。优质的教学资源尤其适用于资源相对匮乏的县城和乡村。两年来，全市各级各类学校把平台常态化应用于学生课前、课中、课后交互学习的全过程。

    同时，我们实施教室端、教师端、学生端的迭代升级和精准构建。如智慧教室的迭代升级可采用纸笔课堂、旧设备替代、免费APP运用等方式，努力实现班级授课制下一对一的教学效果。在不花钱、少花钱的前提下，通过师生的数字素养推进教育数字化的进程。

    素养为终。教育最终目的是让学生核心素养落地。磐石市确立了“用数字技术赋能教学‘横向扩面、纵向贯通’”的工作思路。“横向扩面”，即用数字技术助力学前教育“大园区”管理、义务教育“大学区”改革、高中教育“联合体”活动，让每个学生学会、学足、学好。“纵向贯通”，即用数字技术助力幼小衔接教育、九年一贯制教育、初高中衔接教育、高中大学衔接教育，贯通培养学生的兴趣特长，发展学生个性，增强实践创新。

    （作者系吉林省磐石市教育局副局长）