随着城市化进程加快，乡村学校发展面临着许多挑战，如生源外流， 100人以内学校增多；小规模化导致专业教师配备不足，活动、课程缺乏专业引领；新教师多，流动性大，学校成了“练兵场”……这些问题成为小规模学校高质量发展的障碍。

    要打破这些障碍就要从办好家门口的学校入手，让孩子留在家乡就能享受优质教育。为此，从2020年秋季学期开始，陕西省宝鸡市陈仓区新街镇以“城乡教育联盟”为突破口，将镇域内一所初中、六所小学、一所幼儿园先后与城区8所学校（园）结成联盟，形成了市区名校帮镇、区内名校点对点帮校的局面，为新街镇教育发展注入活力。经过几年的探索，镇域内学校、幼儿园生源稳定，办学效益获得长足发展。

    跟岗交流，培养管理团队。学校班子的管理理念和能力是办好学校的关键，为了提升学校管理理念和管理能力，新街镇各校（园）与联盟校协商，轮流派出管理人员到城区学校进行跟岗。跟岗人员以城区学校先进的管理理念、模式为核心，结合乡村学校特点进行系统的学习、思考、转化。同时，城区学校派出管理人员到各校开展讲座、指导，帮助各校制订规划方案，完善各项管理制度。如针对德育薄弱的问题，新街镇选派教师到联盟校跟岗两周，参与班主任研讨、重走长征路、心智教育成果展等活动，跟岗教师回校后积极探索，遇到问题便邀请联盟校及时指导。如今，全镇各校以宿舍内务整理、传统节日德育实践、红领巾广播站及公众号励志故事宣讲等为载体，形成了别具乡村特色的德育模式。近4年来，通过青蓝结对、跟岗交流等提升管理干部成长速度，培养了一大批成熟优秀的人才。

    聚焦课堂，构建生本课堂。镇域内青年教师居多，他们充满活力、敢于探索，但因刚走上工作岗位，教学能力较弱、班级管理经验少，理想与现实的差距给他们内心带来落差，也制约学校教学质量的提升。为了解决这一问题，我们邀请联盟校选配学科骨干教师来校开展课堂教学展示活动，促进青年教师学习先进理念、了解变革趋势、掌握科学方法。新街镇各校（园）也选派青年骨干教师进行课堂教学展示，让城区学校教师现场把脉，并结成师徒。自开展“城乡教育联盟”以来，城区学校教师在新街镇上示范课60余节，与40余名青年教师结对，为新街镇提升课堂教学质量打下基础。

    同时，新街镇在南北片区分别以实力较强的学校为牵头校，结合城区名师指导、本校实际开展片区教研，并梳理总结出“课前预习做铺垫、全员探究提素质、课尾展示显个性、当堂反馈看实效”的生本课堂模式，整体提升了课堂教学效率。

    找准定位，聚力扩优提质。教师专业发展离不开教研的引领。在“城乡联盟”活动中联合教研是重要的一环。新街镇各校选派教导主任、骨干教师等参与联盟校的教研活动，从教研活动开展的形式、实施过程、意见发表、现场点评等方面进行系统学习，让镇内许多年轻教师知道什么是教学研究、怎么开展教学研究、研究什么等，提高各校（园）的教研质量和水平。

    在“城乡教育联盟”共建共享过程中，新街镇找准乡村学校与城区学校办学模式的差异，探索符合镇情校情学情的办学方向。一是开展以镇中心教研组为主导的教科研活动，以下校调研、上示范课、指导教学常规及校本教研活动等方式，促进学校教育教学质量提升；二是抓住乡村学校共性问题开展镇域大教研。围绕乡村学校社团活动开展、留守儿童管理、薄弱学科教学等问题，组织校际联片教研，取长补短，探索适于小规模学校发展新路子；三是整合薄弱学科教师资源，开展薄弱学科教师片区内交流，既解决专业教师不足的问题，又让乡村孩子享受更多的优质资源；四是与宝鸡文理学院教育学院合作，共同研究留守儿童关爱、心理健康教育等问题，用好高校资源破解乡村教育发展难题。

    “城乡教育联盟”是缩小城乡教育差距的有效手段之一，但一定要切合地域特色，因地制宜，不能采取“拿来主义”。新街镇通过不断探索，生源回流、家长拥护的学校多起来，办“家门口的好学校”在新街镇成为现实。

    （作者系陕西省宝鸡市陈仓区新街镇教育党总支书记）